Inicia IRIS® en Colombia
El pasado 12 de julio de 2010 se dio inicio al proyecto IRIS® en Colombia y a continuación se encuentra el avance en el primer mes de ejecución del proyecto:
Caracterización y Selección de Institución Educativa
Anualmente, según la resolución 166 de 2003, todas la instituciones educativas de Colombia deben reportar al Ministerio de Educación Nacional MEN la información correspondiente a la matricula de estudiantes a través de unos formatos estandarizados, esta información es consolidada por el MEN. Dentro de la información reportada por las instituciones educativas se encuentra los estudiantes en situación de discapacidad visual y detalles como el tipo de discapacidad (ceguera o baja visión), edad y grado entre otros. La información consolidada de cada año se tiene lista al año siguiente en el primer semestre.
Por lo anterior, DUTO S.A. solicitó al MEN el reporte de la resolución 166 al 2009 con respecto a estudiantes en situación de discapacidad visual matriculados. El documento suministrado por el MEN, corresponde a una hoja de cálculo con los registros de cada uno de los estudiantes en situación de discapacidad visual matriculados.
Luego del análisis de la información se obtuvo:
- Al 2009 habían 3.163 estudiantes en situación de discapacidad visual matriculados en básica primaria, distribuidos en 1664 Instituciones Educativas.
- El 14% de los estudiantes en situación de discapacidad visual son ciegos y el 86% con baja visión.
- El 18% de las Instituciones Educativas con estudiantes en situación de discapacidad visual tienen estudiantes ciegos.
- Se encuentra concentración de estudiantes en situación de discapacidad visual en algunos departamentos de Colombia.
- El 49% de los estudiantes en situación de discapacidad visual se concentran en 5 departamentos de Colombia: Bogotá D.C., Antioquia, Santander, Valle y Atlántico. El 51% se distribuye en otros 28 departamentos.
- El 52% de los estudiantes ciegos se concentran en 5 departamentos: Antioquia, Norte de Santander, Atlántico, Bogotá D.C. y Valle. El 48% se distribuye en otros 28 departamentos.
Por lo anterior se priorizaron las siguientes Instituciones Educativas para la realización de una encuesta telefónica:
Dentro de las anteriores Instituciones Educativas se encuentran las 10 Instituciones Educativas de Colombia con mayor concentración de estudiantes ciegos matriculados en básica primaria:
La encuesta tiene como objetivo verificar la información suministrada por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia con respecto a la población de estudiantes en situación de discapacidad visual (priorizados por ceguera) matriculados según la resolución 166 del MEN al 2009; al igual que indagar acerca de la infraestructura tecnológica inclusiva y recurso humano con que cuentan dichas instituciones educativas. A continuación se presentan las preguntas de la encuesta:
1.¿Cuántos estudiantes en situación de discapacidad visual atiende actualmente la Institución en básica primaria?
2.De los estudiantes anteriores, ¿Cuántos son completamente ciegos (ceguera diagnosticada)? Y ¿Cuántos tienen baja visión (baja visión diagnosticada)?
3.¿Los estudiantes en situación de discapacidad visual están en una misma sede de la Institución Educativa? ¿o en varias? Si son varias ¿Cómo es la distribución?
4.¿Cuál es el rango de edad de estos estudiantes?
5. ¿En qué grados escolares se encuentran?
6.¿Estos estudiantes tienen algún otro tipo de discapacidad a parte de la visual?
7.¿La Institución Educativa cuenta con Aula de apoyo para la discapacidad visual?
8.¿Con qué tecnologías de apoyo para discapacidad visual cuenta la institución? Si es que cuenta con alguna.
9.Si la institución cuenta con alguna tecnología de apoyo a la discapacidad visual ¿Cómo la obtuvo ? (por ejemplo, pero no limitada a: donación privada, asignación del gobierno, comprada con recursos propios de la institución, etc)
10.¿Está actualmente en uso? Describa por favor de manera breve como hacen uso de la tecnología (por ejemplo cuál es el procedimiento para que un estudiante pueda acceder a dicha tecnología, cuál es la persona encargada, responsable y/o experto en el uso de la tecnología, cada cuanto usan los estudiantes la tecnología, etc.
11.¿La institución cuenta con sistemas de seguridad para proteger la tecnología de apoyo a la discapacidad visual? ¿Cuáles?
12. ¿La Institución Educativa ha participado o participa actualmente de algún programa de inclusión en discapacidad visual? ¿Cuáles?
13. ¿La Institución Educativa actualmente cuenta con docentes de apoyo? Docente de apoyo: experto y/o encargado de asesorar los procesos de inclusión en discapacidad visual (Solicitar información de contacto)
14. ¿La Institución Educativa estaría interesada, en caso de ser seleccionada, en participar en la implementación de IRIS (IRIS es una herramienta pedagógica para la enseñanza de color e imágenes a estudiantes en situación de discapacidad visual escolarizados en educación básica)?
Las encuestas están en un 80% de ejecución, los resultados y análisis serán publicados en la próxima entrada.
Dotación de cuatro Canastas Educativas IRIS®
Para el proceso de fabricación de cuatro dispositivos IRIS® se actualizó el inventario de materia prima de IRIS®, se hizo una revisión de proveedores y se realizaron los primeros pedidos de materias primas.
6 comentarios
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Lucio dice:
Hola, primero, expresar mis felicitaciones a los responsables del proyecto Iris. Soy ciego, y creo que este tema, forma parte de la tesis que vengo realizando para licenciarme.
Mi consulta es sobre el tipo de información que puede lograrse con este dispositivo. Entiendo, por lo expuesto en el texto informativo del proyecto, que Iris permite identificar colores. Pero, ¿puede también identificarse formas?. No sé si el tema de las formas o imágenes se han considerado. Como sabemos, hay formas o íconos de alguna manera ya estandarizadas como el corazón que alude al amor, la carita feliz a la felicidad, el cráneo cruzado con huesos para el peligro, o, la hoz y el martillo para el comunismo.
Creo que el concepto de Iris, es extraordinario, pues le abriría al niño o al estudiante ciego, literalmente un mundo nuevo de posibilidades.
Saludos desde Lima.Responder -
eirin dice:
Hola Lucio, gracias por tu comentario! Segun lo que entiendo, se puede identificar formas usando el IRIS, por ejemplo para la geometria. Pero voy a dejar que los de IRIS te contesten!
Gracias por visitar nuestra pagina!
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IRIS en Colombia dice:
Hola Lucio, gracias por visitar la página del proyecto y por tu comentario.
Para responder a tu pregunta, el sistema IRIS permite la representación no solo de colores, sino también de formas y figuras. Sin embargo cabe anotar que en la implementación actual de la tecnología que desarrollamos, la resolución de dichas imágenes es solo de 8 por 8 pixels (o cuadros de color independientes). Esto puede parecer muy poco, desde el punto de vista de una imagen de computador tradicional (que es usualmente mucho más grande), pero lo que hemos encontrado con el proyecto es que es suficiente para explicar muchos conceptos gráficos, cómo los que se dictan en básica primaria (primeros 5 años de estudio). Para este proyecto, nosotros hemos adaptado, con el apoyo de una pedagoga y una tiflóloga, más de 350 imágenes para ser utilizadas con IRIS, y que cubren conceptos educativos que van desde orientación y direccionalidad, hasta elementos de matemática y geometría básicos.
Nuestra visión es poder evolucionar la tecnología, para que en el futuro cualquier persona en situación de discapacidad visual pueda usar la tecnología IRIS para ver imágenes más complejas, pero para esto tenemos que empezar por lo básico. Es como cuando aprendemos a leer, primero hay que aprender las letras, antes de poder armar palabras, que luego se pueden convertir en novelas….
Muchas gracias de nuevo por tu comentario y por compartir tus ideas.
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Fernandina Arango Garcia dice:
Hola, me parece muy interesante la propuesta con el Iris ya que tenemos en nuestra Institucion un estudiante con baja vision, pero por lo que estoy leyendo en esta informacion no esta reportado en el Simat o en el MEN como un estudiante con baja visiòn, me gustaria saber que se debe hacer para reportarlo, pues es importante que el goce de los adelantos de la tecnologìa; ya que estamos ubicados en la zona rural de San Luis (Antioquia) en la Institucion Educativa Altavista. El nombre de nuestro estudiante es Luis Fernando Giraldo Henao. Gracias
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Eirin dice:
Hola Fernandina, gracias por tu comentario! Te voy a poner en contacto con DUTO para que les puedas hablar directamente.
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IRIS en Colombia dice:
Hola Fernandina, gracias por visitar la página y por tu comentario.
Bueno te cuento que según nuestra pedagoga Lina Palacio, las instituciones pueden reportar los niños ciegos al Ministerio de Educación a través del SIMAT, te copio lo que ella dijo:
“Para reportar los niños con algún tipo de dificultad al simat, el MEN ya tiene un formato donde ingresan los datos de cada estudiante como nombre, grado, edad y según la dificultad que tengan ya tienen establecidos unos códigos para cada una de estas dificultades, en este caso para baja visión es 3 y para ceguera es 4.
En el año se dan 2 reportes el primero en noviembre cuando se hace la prematricula de los estudiantes y otro en febrero corroborando la información dada anteriormente.”
Lo más importante es que recuerden establecer claramente si el niño tiene ceguera o baja visión, para que le puedan asignar el código correspondiente.
Espero te sirva
John Alexis Guerra Gómez
Jefe de Desarrollo / Chief Development Officer
DUTO – Ingeniería con Función Social / Engineering with Social Purpose
http://www.duto.orgResponder
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