El proyecto
¿Cómo funciona IRIS®?
IRIS® consta de dos partes fundamentales:
- Un software especializado que cuenta con una base de datos de imágenes pedagógicas y una base de actividades de adaptación curricular de la básica primaria que permiten representar en el dispositivo un sin número de ejercicios pedagógicos diseñados para brindar soporte al proceso educativo de los estudiantes en situación de discapacidad visual.
- Un periférico que genera un conjunto de vibraciones que se pueden sentir con las manos y que representan los colores de las imágenes mostradas en el software.
Tal como Louis Braille en 1825 desarrolló una codificación para representación de texto, IRIS® presenta hoy una codificación universal para la representación de colores, haciendo una relación entre color y vibración como se ilustra a continuación:
Un estudiante en situación de discapacidad visual puede identificar colores dependiendo de la velocidad de las vibraciones.
En IRIS® los estudiantes pueden visualizar de manera simultánea varios segmentos de una imagen o una imagen completa al tocar el recuadro (zona central del dispositivo), y percibir su vibración; este recuadro esta dividido en una cuadrícula de 8 renglones cada uno con 8 cajetines. Cada cajetín vibra de manera independiente permitiendo así que un estudiante pueda distinguir formas táctiles siguiendo con el dedo un trayecto que posea la misma vibración.
Un profesor que cuente con estudiantes en situación de discapacidad visual dentro de sus estudiantes, a menudo debe desarrollar elementos didácticos que le permitan a los estudiantes reconocer formas y figuras usando sus manos. Con IRIS®, este profesor tendrá un conjunto de contenidos pedagógicos más amplio y de mayor calidad, que le ayudaran a brindar una mejor educación a sus estudiantes.
El software IRIS® facilita a los estudiantes en situación de discapacidad visual el poder estudiar tantas veces como quieran los diferentes contenidos expuestos por su profesor y si lo quiere, explorar nuevos temas.
Equipo de trabajo DUTO
El equipo de trabajo de DUTO S.A. está integrado por:
Implementación Piloto en Pereira
La sede de la Implementación Piloto de IRIS® es la Institución Educativa Pablo Emilio Cardona de la ciudad de Pereira (ciudad de origen de la empresa DUTO S.A.), Colombia, en donde, desde noviembre de 2009 se viene adelantando el proceso por parte de la comunidad educativa y el equipo de trabajo de la empresa DUTO S.A. La implementación Piloto de IRIS® en Pereira hace parte del macro proyecto Pereira Digital, desarrollado con el apoyo de la Alcaldía de Pereira, el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y la Cámara de Comercio de Pereira.
El piloto de IRIS® tendrá su inauguración oficial el próximo 20 de Agosto de 2010 en la Institución Educativa Pablo Emilio Cardona a las l0 a.m.
Descripción de las Etapas de “IRIS® en Colombia”
El proyecto “IRIS® en Colombia” busca implementar a IRIS® en la Institución Educativa con mayor concentración de estudiantes de básica primaria ciegos de Colombia. A continuación se describen las etapas del proyecto:
Caracterización y selección de Institución Educativa: basados en la resolución 166 del Ministerio de Educación Nacional de Colombia de 2009, que contiene la información de estudiantes matriculados en situación de discapacidad visual en Colombia, se listará las instituciones educativas de acuerdo a la atención a estudiantes con ceguera en básica primaria. A las instituciones de la lista se les hará una encuesta telefónica para verificar la información registrada en la resolución y las condiciones de infraestructura y recurso humano de las mismas. De acuerdo a la información recopilada en las encuestas se hará una evaluación para seleccionar tres instituciones educativas candidatas para la implementación de IRIS®. La caracterización consiste en la visita a las tres instituciones educativas candidatas para la realización del diagnóstico de los estudiantes en situación de discapacidad visual reportados, la profundización del estado socio-económico de los mismo y la verificación de la información suministrada telefónicamente. Finalmente se evalúa la información de las visitas y se selecciona la institución educativa para la implementación de IRIS®.
Sensibilización: conferencia en las instituciones educativas candidatas los beneficios de uso de tecnologías de asistencia para la discapacidad visual como IRIS®.
Dotación de 4 canastas educativas IRIS®: se fabricarán 4 dispositivos IRIS® para la puesta a punto de 4 canasta educativas IRIS® compuestas cada una adicionalmente de: un computador portátil, una cartilla IRIS® y el derecho de uso del software IRIS®. Las 4 canastas educativas IRIS® serán entregadas a la Institución Educativa seleccionada.
Capacitación y apropiación tecnológica: capacitación y empoderamiento de docentes y voluntariado de la Institución Educativa seleccionada en uso de IRIS® como herramienta pedagógica.
Implantación de IRIS®: entrenamiento de estudiantes en situación de discapacidad visual de básica primaria en el uso de IRIS®, implantación de IRIS® en aula de clases y en el programa de apoyo, con seguimiento continuado en la Institución Educativa seleccionada.
2 comentarios
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Angelica dice:
Muy interesante la propuesta del proyecto, mi consulta es la siguiente. Que tipo de población esta destina es decir nivel cognito normal con una patología agregada (discapacidad visual) en este caso de estudio, lo que no me queda claro con todo respeto si este proyecto tambien esta destinado a alumnos con necesidades especiales con multiple discapacidad, tengo como alumna una jovencita con sindrome de Down y con miopia severa, asiste al taller de Formación laboral de lunes a viernes, y en la misma escuela va a su clase de informatica.Aguardo su respuesta,saludos.
Angelica Ibañez
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IRIS en Colombia dice:
Hola Angélica, muchas gracias por visitar el blog y por tu comentario.
Acerca de tu pregunta, nosotros nos estamos enfocando en población con discapacidad visual principalmente. Esto es, porque sabemos que cada discapacidad tiene diferentes características, que hacen que algo que lo que puede ayudar en una discapacidad, puede no ser tan útil en otra. Sin embargo, también pensamos que tecnologías como IRIS pueden ser exploradas para mirar su posible beneficio en otras discapacidades.
Gracias de nuevo
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